MAGNITUDES Y MEDIDAS

MAGNITUD FÍSICA es toda aquella propiedad o entidad abstracta que puede ser medida en una escala y con un instrumento adecuados. En definitiva, magnitud es toda aquella propiedad que se puede medir. Como ejemplos de magnitudes pueden citarse peso, masa, longitud, velocidad, tiempo, temperatura, presión, fuerza, etc. 

MEDIR es comparar dos magnitudes de la misma especie, una de las cuales se toma como patrón. Se trata de determinar la cantidad de una magnitud por comparación con otra que se toma como unidad. El resultado de una medida es un número que debe ir acompañado de la unidad empleada. Para que se pueda efectuar una medida es necesario disponer del sistema que se pretende medir y un instrumento de medida que lleve incorporado el patrón a utilizar.

Una magnitud está correctamente expresada con un número y una unidad, MAGNITUDES ESCALARES, sin embargo otras requieren de más detalles como la dirección y el sentido, MAGNITUDES VECTORIALES, para las cuales se utiliza una herramienta matemática para representarlas, el vector. 

Una magnitud no puede ser convertida en otra, por ejemplo, no es lo mismo masa que peso, o distancia que velocidad, pero si pueden relacionarse mediante leyes físicas que se expresan como "fórmulas" matemáticas.

Cada magnitud física puede medirse en distintas unidades de medición que resultan comparables entre sí. Precisamente, una unidad es el patrón con el que se mide determinada magnitud. A menudo existe para cada magnitud, una unidad principal, considerada así por ser la más comúnmente usada y otras secundarias, éstas pueden ser múltiplos o submúltiplos de la unidad principal. 

Las unidades de la tabla anterior se denominan Unidades fundamentales porque han sido definidas por acuerdo científico para tener un sistema único de unidades, que permitan la comparación de medidas de forma universal y que evite confusiones. 

CONVERSIÓN DE UNIDADES en ocasiones es necesario expresar una cierta medida en las unidades del sistema internacional, por ejemplo, convertir de libras a kilogramos, o de km/h a m/s.

Las medidas muy grandes o muy pequeñas suelen expresarse en función de un prefijo y su unidad correspondiente o ya sea en potencia de base 10, por lo que para operar con ellas deben expresarse en unidades del S.I. por ejemplo, 10cm deberán expresarse como 0,10m.

Aplicando el método científico.

 

MÉTODO CIENTÍFICO - Ciencias Físicas

 

¿CON QUÉ RAPIDEZ CAMINAS HACIA LA UTU?

Para discutir con tus compañeros de clase

 ¿Sabes cuál es la rapidez con la que caminas para llegar a la escuela?

Piensa…Trata de estimar este valor comparándolo con otras “velocidades”¹ que te resulten más familiares.

_{Registra algunos de los valores que se mencionen.}

Determinación de la rapidez media a la que te mueves, usando tu celular.

·         Para esta actividad debes contar con un smatrphone, conexión a internet, y activar tu “ubicación”.

·         Ingresa al navegador de “Google Maps”. 

·         Una vez hayas abierto esta aplicación elige el modo peatón, elige la ubicación de partida (por ejemplo, tu casa) y la posición final o de destino será la escuela, o sea, tu ubicación actual.

·         La aplicación indica diferentes caminos, pero resalta el más rápido, también anota ciertos datos que te serán útiles para calcular la rapidez en tu recorrido. Discute con tu grupo cómo podrían determinar ese valor.

Puesta en común

Aproximadamente, todos han obtenido el mismo valor de rapidez con la que caminan, aunque los recorridos sean diferentes.

¿Cuál puede ser la causa de que las rapideces medias sean similares para los distintos grupos, siendo los recorridos y los tiempos tan distintos para cada uno de ellos?

Conclusión:

La rapidez es una magnitud ______________ que se determina realizando el _______________ entre la _____________________ y el ______________________

Su unidad es el ______________

r = ____________

 

 

LA CIENCIA Y LA FÍSICA

 

El avance del conocimiento del mundo que nos rodea y del propio ser humano se realiza gracias a la labor de la Investigación Científica.

La ciencia se convierte en una continua evolución del conocimiento de todo aquello que despierta el interés y la curiosidad del ser humano.

El científico es la persona comprometida en la búsqueda del conocimiento analizando todos los fenómenos existentes en la naturaleza. Para estudiar los fenómenos, el científico no tiene más camino que la Observación y luego la Experimentación, su principal característica.

Las Ciencias Naturales (Física, Química, Geología, Biología, etc.) intentan conocer con la mayor certeza posible la realidad del mundo a través de la investigación científica de los fenómenos naturales.

La Física entre todas las ciencias es la más general y más ambiciosa, intentando explicar mediante la menor cantidad posible de principios y leyes todos los fenómenos del Universo.

Qué nos aporta la Física: la física es una ciencia exacta aunque aún no tengamos todas las leyes o respuestas, su estudio nos ayuda a entender mejor el mundo que nos rodea, nos ayuda a comprender como se comporta la naturaleza. El estudio de la física abarca desde la inmensidad del universo a lo más infinitesimal dentro del átomo.

Entre las varias tareas que deben desempeñar los físicos están organizar datos, buscar patrones y aplicar el conocimiento a situaciones complejas. Por eso, muchos físicos se consideran "resolvedores de problemas".

Por qué es importante su estudio: porque es la ciencia más fundamental, entonces desde entender como circula la sangre o como se intercambian los gases en los pulmones, el trasporte de agua en los árboles, el descubrimiento del ADN gracias a los rayos X, todo esto está basado en la física.

Aprender física nos estimula la curiosidad y la creatividad, además de hacernos menos susceptibles a pseudociencias y más capaces de tomar decisiones por nosotros mismos y emitir juicios de valor.

Cómo podemos relacionarla con nuestro mundo moderno: desde la electricidad (dispositivos eléctricos, iluminación, etc), trasporte, construcciones, medicina, telecomunicaciones (radio, televisores, internet, celulares), todo ha avanzado gracias al conocimiento de la física.

En nuestra vida diaria la física nos ayuda a analizar,  evaluar, discernir la solución a distintos problemas.

Consignas:

v  Escribe en tu cuaderno las palabras o frases que te transmitan la idea de ciencia y científico.

 

v  Organiza en un esquema la información brindada sobre Física, desde: qué es, cuál es su campo de estudio, qué aportes hace, qué importancia tiene.

 

v  A partir del texto, realiza una lista con todos los aportes que el estudio de la física tiene para ti.

 

 

 ¿Cómo aprendo?

Consigna:

1.- Cuando estás en clase y el profesor explica algo que está escrito en la pizarra o en tu libro, te es más fácil seguir las explicaciones: 

a) escuchando al profesor 

b) leyendo el libro o la pizarra 

c) te aburres y esperas que te den algo que hacer a ti 

2.- Cuando estás en clase: 

a) te distraen los ruidos 

b) te distrae el movimiento 

c) te distraes cuando las explicaciones son demasiado largas. 

3.- Cuando te dan instrucciones: 

a) te pones en movimiento antes de que acaben de hablar y explicar lo que hay que hacer. 

b) te cuesta recordar las instrucciones orales, pero no hay problema si te las dan por escrito 

c) recuerdas con facilidad las palabras exactas de lo que te dijeron. 

4.- Cuando tienes que aprender algo de memoria: 

a) memorizas lo que ves y recuerdas la imagen (por ejemplo, la página del libro) 

b) memorizas mejor si repites rítmicamente y recuerdas paso a paso 

c) memorizas a base de pasear y mirar y recuerdas una idea general mejor que los detalles 

5.- En clase lo que más te gusta es que: 

a) se organicen debates y que haya dialogo

 b) que se organicen actividades en que los alumnos tengan que hacer cosas y puedan moverse. 

c) que te den el material escrito y con fotos, diagramas.

6.- Marca las dos frases con las que te identifiques más: 

a) Cuando escuchas al profesor te gusta hacer garabatos en un papel. 

b) Eres visceral e intuitivo, muchas veces te gusta/disgusta la gente sin saber bien porqué. 

c) Te gusta tocar las cosas y tiendes a acercarte mucho a la gente cuando hablas con alguien. 

d) Tus cuadernos y libretas están ordenados y bien presentados, te molestan los tachones y las correcciones. 

e) Prefieres los chistes a los cómics. 

f) Sueles hablar contigo mismo cuando estás haciendo algún trabajo.

Respuestas del test: 

1) a) auditivo b) visual c) kinestésico 

2) a) auditivo b) visual c) kinestésico 

3) a) kinestésico b) visual c) auditivo 

4) a) visual b) auditivo c) kinestésico 

5) a) aditivo b) kinestésico c) visual 

6) a) visual b) kinestésico c) kinestésico d) visual e) auditivo f) auditivo 

• Las personas cuyo sentido predominante es el Auditivo, tienden a aprender más fácilmente por medio del oído (valga la redundancia), al recordar a una persona lo harán por medio del nombre, aprenden de una manera mucho más fácil cuando deben escuchar una lección, y luego repetirla con sus propias palabras. 
•  Aquellas personas Visuales, relacionan el aprendizaje con las imágenes, la enseñanza primaria se enfoca especialmente para este tipo de personas, estas personas tienden a recordar a las personas por su cara, si repasan un texto pueden recordar incluso hojas completas de texto, por lo tanto poseen grandes cantidades de información. En alguna conferencia, estas personas preferirán aprender por medio de las diapositivas, o por apuntes que después puedan repasar, a tener que escuchar la conferencia. 
• Por último están los kinestésicos, el sentido predominante es el tacto, por lo tanto aprenden por medio de las sensaciones, cuando tratan de recordar a una persona lo harán por medio de las sensaciones que tuvieron en ese momento.

 ¿Cuáles son las inteligencias que predominan en mí? 

CONSIGNA: Toma una hoja y anota los números de las oraciones que mejor te definan

1. Prefiero hacer un mapa que explicarle a alguien cómo tiene que llegar.

2. Si estoy enojado(a) o contento(a) generalmente sé exactamente por qué. 

3. Sé tocar (o antes sabía tocar) un instrumento musical. 

4. Asocio la música con mis estados de ánimo. 

5. Puedo sumar o multiplicar mentalmente con mucha rapidez. 

6. Puedo ayudar a un amigo a manejar sus sentimientos porque yo lo pude hacer antes en relación a sentimientos parecidos. 

7. Me gusta trabajar con calculadoras y computadores. 

8. Aprendo rápido a bailar un baile nuevo. 

9. No me es difícil decir lo que pienso en el curso de una discusión o debate. 

10. Disfruto de una buena charla, discurso o sermón. 

11. Siempre distingo el norte del sur, esté donde esté. 

12. Me gusta reunir grupos de personas en una fiesta o en un evento especial. 

13. La vida me parece vacía sin música. 

14. Siempre entiendo los gráficos que vienen en las instrucciones de equipos o instrumentos. 

15. Me gusta hacer rompecabezas y entretenerme con juegos electrónicos.

 16. Me fue fácil aprender a andar en bicicleta (o patines) 

17. Me enojo cuando oigo una discusión o una afirmación que parece ilógica. 

18. Soy capaz de convencer a otros que sigan mis planes. 

19. Tengo buen sentido de equilibrio y coordinación. 

20. Con frecuencia veo configuraciones y relaciones entre números con más rapidez y facilidad que otros. 

21. Me gusta construir modelos (o hacer esculturas). 

22. Tengo agudeza para encontrar el significado de las palabras. 

23. Puedo mirar un objeto de una manera y con la misma facilidad verlo de otra manera. 

24. Con frecuencia hago la conexión entre una pieza de música y algún evento de mi vida. 

25. Me gusta trabajar con números y figuras. 

26. Me gusta sentarme silenciosamente y reflexionar sobre mis sentimientos íntimos. 

27. Con sólo mirar la forma de construcciones y estructuras me siento a gusto. 

28. Me gusta tararear, silbar y cantar en la ducha o cuando estoy a solas. 

29. Soy bueno(a) para el atletismo. 

30. Me gusta escribir cartas detalladas a mis amigos. 

31. Generalmente me doy cuenta de la expresión que tengo en la cara. 

32. Me doy cuenta de las expresiones en la cara de otras personas. 

33. Me mantengo “en contacto” con mis estados de ánimo. No me cuesta identificarlos. 

34. Me doy cuenta de los estados de ánimo de otros. 

35. Me doy cuenta bastante bien de lo que otros piensan de mí. 

36. Disfruto la clasificación de la flora, la fauna y los fenómenos naturales. 

37. Me gusta coleccionar plantas, insectos y rocas. 

38. Soy bueno descubriendo patrones en la naturaleza. 

39. Tengo conciencia de la necesidad de la protección ambiental.

40. Mis materias de estudio preferidas son relacionadas a las ciencias naturales o sociales.

 RESULTADOS:  En la tabla de más abajo marca los números que corresponden a las oraciones que seleccionaste por ejemplo si elegiste la oración número 4 marca en la tabla el número 4 de la columna que dice "CRITERIOS DE SELECCIÓN" y así con cada oración seleccionada, luego cuenta por cada inteligencia el total de números marcados. Ese número total indica qué tan desarrollada tienes esa inteligencia. Si tienes un total de 4 a 5 significa que esa inteligencia es dominante en ti.

PRIMERA LEY DE NEWTON: PRINCIPIO DE INERCIA

Todo cuerpo persevera en su estado de reposo o movimiento uniforme y rectilíneo a no ser que sea obligado a cambiar su estado por fuerzas impresas sobre él.

1º TAREA: Para responder en tu cuaderno 1º video: 

1- ¿Qué establece la primera ley de Newton?

2- ¿Cuál es la condición para que un cuerpo esté en reposo o se mueva en línea recta y con velocidad constante?

3- Esta ley afirma que si sobre un cuerpo no actúan fuerzas, éste puede continuar en movimiento indefinidamente. ¿Por qué los objetos que observamos cotidianamente no se mantienen en movimiento, sino que terminan deteniéndose luego de un tiempo?

4- ¿Por qué tendemos a irnos hacia adelante cuando el vehículo en que nos encontramos frena de golpe?

2º TAREA: Para responder en tu cuaderno. 2º video

1- ¿Qué entiendes por inercia?

2- ¿Qué relación tiene el cinturón de seguridad de un auto con la primera ley de Newton?

3- ¿Qué papel juega la masa en relación a la inercia de los cuerpos?

Hecha un vistazo a estos experimentos e intenta diseñar alguno para reproducirlo en clase.

Calculando el peso en otros planetas

1. Sigue el siguiente enlace para determinar tu peso en diferentes planetas Pincha aqui!!
2. En tu cuaderno elabora una tabla para registrar los valores obtenido. 
3. Saca conclusiones en base a los conocimientos que ya tienen sobre el peso.

MASA Y PESO

¿Qué sabes sobre la masa y el peso? Veamos...

Analiza la siguiente situación y luego indica si las afirmaciones son verdaderas o falsas.

“Agustina y Florencia son dos hermanas gemelas idénticas, usan el mismo talle de ropa. Agustina es astronauta, y en un viaje a la Luna, llevó una balanza y se pesó. Florencia se quedó en su casa y también se pesó en una balanza”

1- El peso de Agustina en la Luna es aproximadamente igual que le peso de Florencia en la Tierra.

2- La masa de Agustina en la Luna es aproximadamente igual que la masa de Florencia en la Tierra.

3- Agustina no pudo pesarse porque en la Luna no hay gravedad.

Justifica tus respuestas.

Ahora mira el siguiente video y revisa nuevamente tus respuestas, luego realiza un resumen en tu cuaderno de clase. 

Video: Diferencias entre masa y peso

OLIMPÍADAS DE FÍSICA 2018
 Para ver las bases sigue el enlace.

Clasificación de fuerzas

Actividad : 
Lee el texto y luego realiza las actividades que están escritas más abajo.

La fuerza siempre es ejercida por un cuerpo sobre otro. Esto parece obvio, pero en realidad no lo es. Si bien en algunos casos resulta evidente quién es el que ejerce la fuerza y quién la recibe, como cuando una persona empuja un coche con un bebé, en otros esto no queda tan claro. Por ejemplo, si acercamos un imán a otro, ambos se atraen mutuamente y no es posible decidir cuál es el que atrae al otro.
Existen otras propiedades de las fuerzas que requieren una explicación en detalle.
Alguna de estas tienen que ver con que la acción que realizan sea de contacto, es decir,
contacto entre dos o más cuerpos. Entre ellas están la compresión, la tensión y la fricción.
Otras son a distancia, fuerzas estas que no implican un contacto entre cuerpos. Entre estas podemos citar la gravedad, por ejemplo, la fuerza gravitatoria entre la Tierra y la Luna; el magnetismo, como en el caso de los imanes anteriores.

El texto forma parte de la una actividad encontrada en el sitio:

http://aprenderencasa.educ.ar/aprender-en-casa/3-3S-Cambios_provocados_por_fuerzas-

Campo_de_fuerzas.pdf

TAREAS
1) De las siguientes imágenes que se muestran, clasifica las interacciones que se producen entre los cuerpos según el siguiente criterio:

   a) Interacciones por contacto
b) Interacciones a distancia

2) Explica claramente cuáles son los cuerpos que has identificado y por qué crees que se producen cada tipo de interacciones.

3) Intercambia ideas con tus compañeros y con el profesor. A las diferentes interacciones y a las fuerzas que resultan de ellas, se las nombra, por ejemplo: peso, normal, tensión, fuerza de rozamiento, fuerza elástica, etc. ¿Cuáles de las que identificaste llevan estos nombres?

4) Busca en revistas, diarios o en la XO, más imágenes que puedan ilustrar
interacciones de ambos tipos.

Montaña Rusa Parque de la Costa

Ascenso de los carritos de la montaña rusa: Video

Evaluación en Educaplay

Click aquí! :Test de energía mecánica

Presentación 2 de Powtoon

Clik aquí! Montaña Rusa 2

Lectura Nº2: Experimento de James Joule

Unidad de energía y conservación de energía.

En 1843, el físico inglés James Prescott Joule (1818-1889) realizó un experimento crucial donde la energía potencial gravitatoria de un par de pesos que caen por efecto de la gravedad provocan el movimiento de una rueda con paletas que rotan dentro de un recipiente cerrado con agua en su interior. La fricción de las paletas con el agua provoca el incremento de la temperatura del agua. Joule encontró que la energía mecánica se convierte en energía térmica; es más, pudo precisar el equivalente mecánico del calor, ya que determinó que para aumentar 1 ºC la temperatura de 1 gramo de agua, se requieren 4.18 joules.

Este experimento contribuyó al establecimiento de uno de los principios más importantes de la física. A partir de él y de diversos estudios sobre la transformación de la energía a lo largo de muchos años, se pudo concretar una de las grandes generalizaciones de la física: la ley de la conservación de la energía, que establece:

La energía no se puede crear ni destruir; 

se puede transformar de una forma a otra,

 pero la cantidad total de energía nunca cambia, 

se mantiene constante.

Actividad:

Utiliza algún procesador de texto para responder a las siguientes preguntas y guarda el documento:

1. ¿Cómo demostró Joule que la energía mecánica puede transformarse en energía térmica?
2. ¿Cuánta energía se requiere para que 1 gramo de agua pueda elevar su temperatura en 1ºC?
3. ¿Qué ley importante se comprobó a través de este experimento? 

Lectura: Nº1: Texto de Richard Feynman

Sobre la energía

Uno de los grandes físicos del siglo xx fue el Premio Nobel de Física Richard Feynman (1918 - 1988). Le gustaba saber cómo y por qué ocurrían las cosas. Los que lo conocieron dan cuenta de su sencillez, honestidad, sentido del humor e ingenio.

En uno de sus textos en que se refería a la energía, decía:

"Hay un hecho o, si ustedes prefieren, una ley, que gobierna todos los fenómenos naturales conocidos hasta la fecha. No hay excepción conocida a esta ley: es exacta hasta donde sabemos. Se denomina ley de conservación de la energía. Establece que hay una cierta magnitud, que llamamos energía, que no cambia en los múltiples cambios que sufre la naturaleza. Esta es una idea muy abstracta, porque es un principio matemático; dice que hay una magnitud numérica que no cambia cuando algo sucede. No es una descripción de un mecanismo, o algo concreto; se trata sólo del extraño hecho de que podemos calcular cierto número, y que, si lo volvemos a calcular después de hacer estado observando a la naturaleza haciendo sus trucos, éste número es el mismo. (Algo parecido al alfil en una casilla blanca que, después de varias jugadas cuyos detalles se desconocen, sigue estando en una casilla blanca. Es una ley de este tipo)."

(Extraído de : Feynman R. Seis piezas fáciles, Ed Drakontos Bolsillos, 2002)

Actividades:

1. Utiliza algún procesador de texto para responder a la siguiente pregunta y guarda el documento:  ¿Cuál es la ley importante de la que trata el texto? ¿Qué explica el texto acerca de esto?
2. Averigua sobre la vida de Richard Feynman, busca qué aportes hizo a la ciencia, por qué se le atribuye el rol de padre de la nanotecnología, busca anécdotas o algún aspecto de su personalidad a destacar.
3. Elabora con el recurso CANVA una presentación de la información que conseguiste. Luego deberás presentarla a tus compañeros.

Presentación en Powtoon: Montaña Rusa

Click aqui!:  La Montaña Rusa y la Energía Mecánica

Kahoot: Trabajo y Energía

Cuestionario sobre Trabajo y Energía Mecánica.

Para jugar debes solicitar el código a tu profesora.

Energía Mecánica

Recurso realizado en CANVA

Infografía sobre ENERGÍA MECÁNICA